名师点评河南中考物理丨郑州高新区朗悦慧外国语中学李国豪：立足素养有创新注重思维植情怀-全球热资讯

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来源：大河网时间：2023-06-30 19:13:48

大河网讯（记者刘高雅） 2023年河南中考已圆满落幕，今年中考试题有哪些特点？大河网特邀郑州高新区朗悦慧外国语中学物理组教研组长李国豪为大家带来2023年河南中考物理试题评析。

【名师】

李国豪郑州高新区朗悦慧外国语中学物理组教研组长

(资料图)

【点评】

2023年河南省中考物理试题充分体现《义务教育物理课程标准》所确立的课程评价理念，准确把握学业质量标准的要求，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题体现素养立意，注重深化基础，丰富问题情境，广泛选取素材，突出思维考查，各部分知识内容分配合理，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生注重夯实基础、发展物理学科核心素养。

一、体现素养立意，建构物理模型

试卷中考查的知识面宽，覆盖面大。试题重视基础知识和基本技能的考查，引导学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。如第2题对声音产生条件、音调等概念的考查，第4、17题对光学知识的考查，第5、12、13、15题中对摩擦力、简单机械、压强、浮力、二力平衡等力学知识的考查，第18、21题中对欧姆定律、串联电路中的电流电压特点、滑动变阻器操作、电流表读数等电学知识的考查。虽然考查的是基础知识和基本技能，但并非让学生机械记忆，而是立足于真实的生活情境或真实的体验活动，从身边的实例中挖掘物理知识，把知识的学习转变为观念的建构，帮助学生形成物理观念，建构物理模型。同时引导物理教学要注重知识与情境的融合。

二、突出价值趋向，厚植家国情怀

试题注重育人导向，融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，体现劳动、健康、安全、审美等全面发展的育人理念。如第2、4两题在考查相关物理知识的同时，配以端庄秀丽、清新典雅的插图，将知识的考查寓于生动、鲜活的情境之中，弘扬了我国优秀传统文化，提升了学生的艺术修养，将学科教育与美学教育有机地融为一体。第8题中的踢毽子，第12、15题中的提升、运送货物等，这些与锻炼身体、生活劳动情境相联系的试题，引导学生形成健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向。第6题的水位报警装置的设计，引导学生注重生产生活中的安全问题。第9题在考查物态变化知识的同时介绍了河南的自然美景，通过一幅幅美妙的自然画卷激发学生对家乡的热爱之情。第3题以中医理疗为背景，第10题以桔槔、钻木取火、司南、孔明灯为背景，考查相关物理知识的同时，让学生充分感悟到我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。第14、20题通过展示我国近年来的科技成就，让学生感受我国当代科学技术的进步，从而增强文化自信，树立责任意识，厚植为国担当的情怀。

三、重视过程体验，落实科学探究

科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、收集与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分，如何通过试卷考查学生的科学探究能力是命题中的难点。第17题第（1）题中结合对身边现象的分析和已有的生活体验做出合理猜想。第18题（3）、（4）小题，第19题第（3）题考查了误差分析、电路故障分析、数据的记录和处理，将科学探究的要素考查灵活渗透在试题中。第17题第（2）小题中对于蜡烛是否需要点燃的判断，第18题第（2）题中滑动变阻器滑片的位置调节，第19题第（3）题中的误差分析有效考查了学生是否亲身经历过探究过程，引导学生要真正动手去做实验。

四、立足实践创新，注重科学思维

试题通过多种情境，考查学生在具体问题中进行模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力，引导教学重视知识的自主构建。第11题以自制风力小发电机为情境，倡导学生利用身边的物品进行创新设计。第19（4）题利用家中的物品、器具对土豆的密度进行测量，在思维创新中体现了学以致用。第20题利用无人机在喷洒农药的情境将生产生活与物理知识巧妙融合，同时也体现了物理学对社会发展的影响，第6题、第21题分别以水位自动报警装置、工程上的压力测量装置为背景，考查了电路识别、设备原理、设计优化等内容，展示了物理学与工程实践的关系，均具有跨学科实践的意义。第5题、第13题通过黑板擦的下落、橘子的浮沉变化引导学生运用简单物理模型解释有趣的生活现象，体会通过科学指导生活实践的学习获得感。第21题则借助图像考查学生提取信息、模型建构、科学推理、质疑创新的能力。

通过对2023年中考物理试题的研究，提醒学生平时学习物理知识，一方面要牢固掌握课本基础知识，学会用所学知识解决实际问题；另一方面应将课本知识与生活实践联系在一起，用科学的视角认识周围的世界，关心科技发展的动态，关注先进、高端技术应用带来的社会进步和出现的问题，树立正确的科学观。还要通过科学探究过程，学习科学探究方法，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度。

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